Что такое деструктивное поведение у детей и взрослых? Формы и виды этого явления, а также способы борьбы с ним

Поведение человека можно разделить на 2 категории: нормальное, называемое конструктивным, и поведение с аномалиями, имеющее название деструктивного.

В психологии это значит, что оно не соответствует стандартам, принятым в обществе, неодобрительно воспринимается окружающими, часто имеет выраженные патологии. Также является отклонением по медицинским нормам. Рассмотрим понятие деструктивности, а также как помочь взрослым и детям, в том числе дошкольного возраста, справиться с этой проблемой и научится нормальному общению.

Характеристика

Любое поведение имеет свои составляющие, влияет на каждую сферу человеческой жизни. Разрушительное не исключение. Оно состоит из следующих компонентов:

  • внешней активности (движений, высказываний, поступков);
  • внутренней активности (включает мотивацию, целеполагание, когнитивную обработку, эмоциональную реакцию).

Проявление внутренней активности всегда заметно снаружи. Деструктивные действия зависят от таких же мыслей.

Деструктивное поведение имеет следующие особенности:

  • отмечается негативной, отрицательной оценкой;
  • выходит за рамки социальных норм;
  • вред от него ощущается как самим человеком, так и окружающими;
  • является ответом в случае нестандартной ситуации;
  • возникает, когда человек не способен социально адаптироваться;
  • обладает собственными индивидуальными чертами.

Характеризуется:

  • отсутствием мотивации;
  • неадекватностью;
  • неспособностью приспособиться к обстоятельствам;
  • аутичностью;
  • отсутствием результативности.
Очень часто деструктивными поступками отличаются безответственные люди, не способные к самостоятельным решениям. Эти личности чаще склонны к аномальному поведению.

Проявления выражаются в игнорировании:

  1. Духовно-нравственных норм (общечеловеческих ценностей).
  2. Морально-этических норм (правил, незафиксированных в письменном виде).
  3. Правовых норм (законов).
  4. Организационно-профессиональных норм (инструкций).
  5. Индивидуальных норм (прав личности).

К характерным признакам относятся:

  • жестокость, враждебность по отношению к другим людям;
  • агрессивность;
  • стремление уничтожать материальные вещи, ценности;
  • стремление разрушать привычный уклад близких;
  • эмоциональная отрешённость;
  • опасность для себя и окружающих.
характеристики деструктивности
Частое проявление агрессии — один из признаков девиантного повидения

Причины

В детстве происходит закладывание любой поведенческой модели. Достигшими 4-5-летнего возраста детьми впитывается информация, которая определит их отношение к окружающим. В полноценной семье с заботливым, внимательным отношением между её членами детская психика формируется под благотворным воздействием.

К деструктивному поведению склонны личности, у которых с детства не было грамотного воспитания, любви, семейного тепла. Порой разрушительная поведенческая модель навязана родителями.

Деструктивному поведению способствует наличие следующих факторов в обществе:

  • массовые социальные отклонения (примеры: алкоголизм, преступность);
  • ослабление мер воздействия на общество (низкий уровень осуждения);
  • либерализация методов искоренения разрушительного поведения (отсутствие законодательного наказания за поведенческие отклонения).

Виды и формы

Выделяют два типа деструктивного поведения:

  • Делинквентное: выражается в противозаконных действиях, подлежит криминальной, административной, правовой ответственности.
  • Девиантное: вступает в противоречие с моральными, нравственными и этическими представлениями общества.

При аномальном поведении можно столкнуться с различными формами при взаимоотношениях в социуме и попытках адаптации. Эти формы представлены:

  • Радикальной адаптацией: стремление к переменам всего, что не устраивает.
  • Гиперадаптацией: ставятся недостижимые цели.
  • Конформистской: несогласный с общепринятыми нормами человек подстраивается под них.
  • Девиантной: у разрушительного поведения есть мотивация, но оно выходит за пределы нормы.
  • Социально-психологической дезадаптацией: человек открыто отрицает необходимость приспособления к обществу, прилагает усилия, чтобы игнорировать его.

Конфликт

Конфликт возникает, когда взгляды и интересы нескольких людей вступают в противоречие. Психологи учат брать конфликт под контроль. Только так все участники смогут поделиться своей точкой зрения, найти компромисс.

При разрушительном поведении человек не умеет относиться к чужому мнению с адекватностью. При таком раскладе конфликт ведётся двумя путями:

  1. Деструктивным: человек осознанно способствует обострению конфликта, оскорбляет оппонента, проявляет чрезмерные эмоции, пытается вызвать ответную агрессии.
  2. Конформистским: происходит полное подчинение, даже в случае несогласия с оппонентом.

Обе модели демонстрируют неверный способ вести конфликт, так как ни один из них не ведёт к разрешению спорной ситуации, что может вызвать её повтор в будущем.

В чём опасность деструктивности?

Деструктивный человек своими действиями может представлять угрозу для семьи, друзей, коллег, незнакомых людей, проявляя делинквентное поведение. Помимо этого, сам индивид рискует своим психологическим здоровьем, так как разрушает себя.

Такие личности не всегда осознают, что могут быть опасны для общества. Им необходима помощь во избежание развития тяжёлого психического заболевания.

Социально-разрушительная модель выражается:

  1. Социальной и личностной дискредитацией: человек подрывает репутацию, авторитет, критикует, осуждает, открыто оскорбляет.
  2. Конкуренцией: человек склоняется к разрушительному поведению, самоутверждаясь за счёт других, из страха лишиться своих позиций.
  3. Уходом от откровенности в общении: человек с деструктивным поведением уходит от открытого общения. Прямого ответа на вопрос о своих действия он дать не сможет.

Профилактика

Чтобы повлиять на состояние, необходимо приложить немало усилий. При сильном расстройстве лучше обратиться к психологу.

Развитие эмпатии и способности сострадать

Умея сострадать, сочувствовать другим, человек становится менее агрессивен. Он вызывает меньше страха у окружающих, что способствует общению и проявлению ответных чувств.

Избавление от страха

Страхи бывают истинными и ложными. К истинным относятся обстоятельства, реально угрожающие жизни, здоровью. Ложные являются страхами, испытываемыми человеком относительно самого себя. Например, ему кажется, что он смешной, неполноценный, несовершенный. Этого не следует бояться. Главное, адекватно воспринимать себя, в этом случае окружающим не удастся нанести оскорбление или унижение.

Избавление от агрессии

Индивид может нанести вред своему здоровью, если не сможет вовремя разрядиться. Необходимо найти безопасный способ для эмоциональной разрядки.

Кто-то может начать заниматься музыкой, другой выберет спорт и увлечётся бегом, плаванием, третий с удовольствием будет колотить по боксёрской груше. Важно, чтобы любое из выбранных занятий способствовало эмоциональной разгрузке.

Повышение самооценки

Если получится в своих собственных глазах добиться полноценности и самодостаточности, отпадёт необходимость в доказательствах и самоутверждении за счёт окружающих. Поможет личностный рост — каждый день стремиться стать лучше себя вчерашнего.

Как не допустить развитие деструктивности у несовершеннолетних?

Чтобы предотвратить деструктивное поведение, начинать нужно с воспитания в семье, обучения в школе. Дошкольный и школьный возраст — самое благоприятное время для закладывания в ребёнка тех идеалов, которые будут выполнять роли проводников по мере взросления.

Основной сложностью, которая поджидает родителей и педагогов, является мнение детей с разрушительным поведением о том, что они мыслят, действуют в рамках нормы.

Детскими психологами даются несколько рекомендаций, следуя которым, родители смогут воспитать своего ребёнка полноценной личностью, соблюдающей социальные границы.

  1. как не допустить такого поведенияНужно понять ребёнка. В первую очередь, родителям и педагогам необходимо прийти к пониманию, по какой причине действия ребёнка именно такие, для чего он демонстративно противопоставляет себя социуму.
  2. Создать баланс между обязанностями, возможностями, желаниями. Для привития детям полезных привычек (будь то чтение книг или ежедневное выполнение домашнего школьного задания), нужно соблюдать пропорции. Если получится найти равновесие и объяснить ребёнку, для чего нужно поступать в определённом порядке, а не по-другому, можно убрать из поведения ребёнка автоматическое следование нормам, мотивировать его осознанно выполнять необходимые требования.
  3. Помочь реализоваться личностным ресурсам. Нужно активировать способности, таланты ребёнка, вместе с ним найти подходящее для него направление. Интересное увлечение позволит ребёнку пройти социальную адаптацию.
  4. Помочь взрослеть. Аутодеструктивное поведение часто основывается на инфантильном расстройстве личности. Чтобы избежать проблемы, ребёнка нужно постепенно вводить во взрослый мир. Главное, обеспечить ему безболезненный переход в жизнь, полную ответственности, принятия самостоятельных решений за самого себя.
  5. Не проявлять агрессию. Если ребёнок совершил промах, не нужно наказывать его. Необходимо набраться терпения и объяснять ему каждую ошибку, личным примером показывая, как следовало поступить.
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: